«Мой 12-летний Артем наконец
стал сам садиться за уроки!»

Марина Соколова из Екатеринбурга всю жизнь мечтала, чтобы её сын стал
отличником. Вместо этого каждый вечер в их доме начиналась война
за домашнее задание. Она думала, что Артём просто ленивый. Пока не поняла,
что проблема была не в нём, а в её подходе.

Автор: семейный психолог, создатель психологических тренингов для подростков
Анна Александровна

524 просмотра

7 минут чтения

4.9

Я кричала: "Пока не сделаешь уроки - никакого компьютера!". Он рыдал, хлопал дверью,
а потом сидел над тетрадкой по три часа, — вспоминает Марина. — Учительница жаловалась:
"Способный, но ленится". А я срывалась и думала: всё, больше не могу. Мы оба ненавидели
эти вечера. Я ненавидела себя за то, что срываюсь, он - школу за бессмысленные задания.
Мы зашли в тупик".

Учеба как наказание

Каждый день Артёма был расписан по минутам: школа, репетитор по математике, английский, спортивная секция. Свободного времени не было совсем.

Отчаяние и бесполезные советы

Марина перепробовала всё:

• Лишала гаджетов - Артём находил старый телефон и играл в змейку.
• Платила за пятёрки - он списывал у одноклассника, получал пятерку, брал деньги
и говорил: "Спасибо, мам".
• Наняла строгого репетитора - сын засыпал на занятиях.

«Я гордилась этой загрузкой, думала - вот он, путь к успеху. А на деле он просто выгорел
к 12 годам. Дневник пестрел тройками, хоть репетиторы и стоили как ползарплаты.
Я платила, а он тратиил впустую время и ничего не слушал».

Случай, который перевернул всё

В одном из родительских чатов Марина наткнулась на пост мамы с такой же проблемой.
Та женщина писала: "Думала, сын лентяй. Оказалось - я сама отбила у него всякое желание учиться. Семинар Академии Ukids открыл глаза".

«Самое страшное, что я только потом поняла. Что таким подходом я убивала в нём интерес к учёбе и наше доверие. Он перестал рассказывать мне о школе вообще. Мы стали чужими
людьми, которых связывают только скандалы и крики».

Первые шаги к осознанию

Марине дали четкий чек-лист первых действий и она начала применять его в жизни.

На семинаре психолог сказал то, что перевернуло картину мира Марины:

«Я кликнула почти машинально. Уже ничего не ждала. Записалась на бесплатный
онлайн-семинар про учебную мотивацию, просто от безысходности».

«Сначала, я перестала говорить об уроках вообще. Это было невероятно сложно.
Мы гуляли, смотрели фильмы, болтали ни о чём. Я видела, как Артём постепенно
расслабляется, даже стал делиться какими-то новостями из школы».

«Ваш ребёнок не ленивый. Школа не отвечает на вопрос ЗАЧЕМ, а родители только
добавляют давления. Учёба становится каторгой, а мозг ребёнка логично саботирует
каторгу».

«Артём, у тебя русский и математика. Что хочешь начать первым? Через 40 минут можем сделать перерыв на чай с печеньем».

«Я вижу, ты сам справился с этим упражнением. Расскажешь, как решил?».

«Я спросила, что он хочет узнать и в итоге мы три часа гуглили про выживание в пустынях, смотрели документалки. Попутно выяснилось, что для этого нужно знать и физику
(испарение), и биологию (кактусы), и даже историю (как выживали древние племена).
Это был первый раз, когда он сам полез за знаниями».

Потом Марина стала давать сыну выбор.

Вместо тотального контроля — доверие.

Оказалось, ему нравилась география. Не тема «полезные ископаемые», а YouTube-канал тревел-блогера, который он тайком смотрел.

Потом Марина наконец перегла к главному и спросила честно: "Есть в школе что-то, что тебе нравится?".

«Он выбрал тему, потому что она была связана с его интересом к путешествиям. И вечером я видела, как он рисует пирамиды и что-то пишет - САМ!»

Прорыв, который случился сам собой

Через месяц Марина заметила странную вещь. Артём начал сам садиться за уроки. Не всегда, но уже что-то.

Однажды он пришёл и сказал: "Мам, нам по истории задали проект про любую страну. Я хочу сделать про Египет".

Сейчас Артём не стал отличником. У него есть и четвёрки, и даже тройки иногда. Но исчезло главное — ежевечерняя война.

«Теперь он умеет планировать и знает, зачем ему математика - чтобы считать бюджет на покупку гироскутера. Он не боится сказать, что не понял тему. Но самое главное, мы снова общаемся. Мы не враги по разные стороны баррикад. Я его проводник, а не надзиратель».

Доступно каждому

Методики, которые получила Марина, не требуют педагогического образования.
Это пошаговые инструкции: что говорить, как реагировать, что делать, как выстроить
систему на месяц.

«Я перестала бороться с его ленью и давить на результат. Вместо этого я сфокусировалась на помощи - стала тем, кто создаёт условия, поддерживает интерес и учит учиться. Я перестала быть его контролёром и стала проводником. И не только его оценки, но и наши отношения, и его веру в себя. Потому что ребёнок начинает хотеть учиться не тогда, когда его заставляют, а когда чувствует поддержку».

Оцените, насколько полезной была публикация

Читайте также

Разделы

О проекте

Социальные сети

Портал о воспитании детей
и подростков